RESUMEN 

"ESTUDIANTES DE SECUNDARIA"

(SUS APROPIACIONES DE RECURSOS NATURALES PARA RECREAR SU CONDICIÓN 

COMO JÓVENES EN LA ESCUELA)

Marco de interpretación.

Una de las grandes dudas que tienen los docentes es como llamar a su alumno, si le llama joven o adolescente. Los especialistas en el tema, hasta ahora no han logrado determinar con exactitud cuando empieza y cuando termina la etapa de la adolescencia, normalmente se clasifica como periodos, y son aclarados en base a distintas actitudes o capacidades que los jóvenes van adquiriendo, y en conjunto nos dan a entender que ya están entrando o saliendo de dicha etapa. La cultura no va a determinar el cómo va a comportarse el ser humano. La persona determina su propia personalidad y ya esta se relaciona con los diversos ambientes sociales, formando así una construcción sociocultural, de diversas civilizaciones.

La cultura no va a determinar el cómo va a comportarse el ser humano. La cultura tampoco existe como una identidad abstracta que determina el actuar de los individuos desde su exterioridad. Una investigación que hizo en la secundaria Morelos en la ciudad de México, señalaba que los maestros decía que estaban mejor formados en disciplina, cumplimiento, conducta, los de la mañana, ya que su familia era por profesionistas, no estaban desintegradas, cosa contraria al turno vespertino. Decían que el turno matutino los adolescentes necesitan orientarlos y aconsejarlos. Algunos docentes mencionan que aconsejan a los jóvenes diciéndoles que a pesar de estar viviendo una etapa dura y complicada, es momento de hacerse responsables de sus actos, de controlarse a si mismos y de decidir por propia cuenta su futuro. 

Los docentes entre sus formas de enseñanza, de alguna manera le va pidiendo o exigiendo al alumno que deje de actuar como niño y que vaya alcanzando su madurez, pero por otro lado el mismo catedrático, les llama por "hijo", "chaparrita" "hijita" etc, y de esa forma éste se contradice, ya que entre todos esos seudónimos le está llamando niño o niña.

“Llevarse y aguantarse”:
La efervescencia y animosidad en las aulas.

Cuando el docente se encuentra fuera del aula de clases, los alumnos aprovechan este medio para jugar, convivir, platicar y reír. Es aquí donde ejercitan la aplicación de "llevarse y aguantarse" esto hace que los adolescentes creen nuevas amistades y se diviertan sin hacer distinciones entre hombres y mujeres, aunque es bien sabido que estas actividades no se ven bien por los adultos, quienes toman el control ante la actitud irrespetuosa de los adolescentes.

Cuando un adolescente decide apartarse de el "llevarse y aguantarse" los demás se alejan de el, le dejan de hablar y de tomar en cuenta en su circulo de amigos. Para las y los estudiantes de secundaria, "llevarse y aguantarse" también era algo muy importante que les permitía divertirse, probar amistades, ejercitar habilidades, aunque en algunas ocasiones necesitaban la presencia de un adulto para disolver los conflictos creados por el juego.

"A mí dame un punto"

 Uso de herramientas escolares para divertirse o tener poder:

 En el contexto del aula, los estudiantes cotidianamente se encuentran con un conjunto de recursos materiales y simbólicos que emplean los docentes para organizar la enseñanza.  Dentro de éstos recursos, se encuentran: la lista de puntos, las comisiones y los recados escritos. 

Para el control de la conducta el profesor empleaba los dos primeros que además de esto también le era útil para la cuestión evaluativa. Los recados escritos eran una herramienta que los alumnos se apropiaron para el ejercicio de sus habilidades de comunicación escrita, dichos recursos los utilizaban para divertirse, ejercer relaciones de poder entre ellos y de exclusión e inclusión en la relaciones de grupo, de este modo nos podemos dar cuenta que las finalidades iniciales de dichos recursos fueron modificados por los alumnos de acuerdo a sus intereses y necesidades sociales.

Tomar en cuenta las relaciones de poder que los estudiantes ejercen en su propio mundo de interacciones es algo importante porque se encuentran practicando habilidades de liderazgo y de inclusión/exclusión entre ellos. Si bien la diversión es la nota cotidiana de sus interacciones, a través de la cual expresan su condición como jóvenes y su ludismo.  

"No fachosos pero bien peinados"

Ubicación de los estudiantes como jóvenes ante la regulación institucional:

Al participar en contextos de práctica como el hogar, la comunidad, centros deportivos o al leer revistas, escuchar la radio o ver televisión, encuentran formas de expresión de la juventud que van seleccionando y apropiando integrándolas a su condición como estudiantes en la escuela. Pero la escuela pone límites de actuación y apariencia mediante los que moderan las expresiones de juventud. En cuanto a la apariencia por ejemplo, en esa escuela exigían a los alumnos ciertas normas en cuanto al uso del uniforme, y también en lo relativo al arreglo personal. Sin embargo, estas exigencias de la escuela no estaban dentro del foco vivencial de los jóvenes.

El dilema para los alumnos consistía en que aceptaban la validez de los argumentos en torno al reglamento escolar, por ejemplo, en aquello de no asistir fachosos pero, al mismo tiempo, buscaban integrar y negociar su perspectiva en cuestiones de moda.

Aunque les prohibían portar ropa distinta al uniforme, lo aderezaban con adornos o lo usaban para expresar su necesidad de estar a la moda, portaban pulseras, usaban pantalones a media cadera, usaban aparatos reproductores de música, entre otras cosas que los hicieran sentirse aceptados. Por otro lado, los alumnos adaptan las normas de la escuela pensando en su conveniencia. 

Por ejemplo, la autora nos menciona que en ocasiones cumplen con algunas exigencias no por el hecho de cumplir cabalmente con el reglamento, sino por el beneficio que pueden obtener al cumplir con lo que indica el reglamento, ya sea salir más temprano al recreo, o bien ser de la primera fila que recibe el permiso para irse a casa por ser los mejor portados.

Las y los adolescentes oscilaban entre las regulaciones para el orden que podían lograr conjuntamente a través del uso de las reglas escolares para sus propios fines y las regulaciones que esperaban viniera por parte de los adultos.

DIARIO

"JUVENTUD Y GRUPOS DE PARES"

Los días 9 y 10 de diciembre, se llevaron a cabo algunas actividades referentes al tema "Juventud y grupos de pares", mismas que para poder realizarlas fue necesario hacer la lectura del tema. Una vez finalizada la lectura, la profesora eligió a algunos compañeros, y ellos a su vez debían seleccionar a 4 compañeros con los que casi no conviviera, esto con el fin de formar equipos mas variados. Ya que nos reunimos con nuestro respectivo equipo, la maestra nos repartió a cada grupo de compañeros un papel bond y algunos plumones, en él,  debíamos plasmar y explicar el tema por medio de un diagrama de árbol. La dinámica que la profesora utilizó para la creación de los equipos, considero fue bastante atractiva, y tuvo como objetivo

crear equipos mas revueltos, es decir que en cada uno estuvieran juntos compañeros con quienes casi no se socializa o no se trabaja muy seguido. Así concluyó la clase del día lunes .

El día martes 10 de Diciembre, un representante de cada equipo pasó a explicar el trabajo realizado, ademas algunos del mismo equipo pasaron a apoyar a su representante, en conjunto, y con apoyo de la profesora, fuimos aclarando dudas sobre el tema, ademas para dejar mas en claro las cosas, la catedrática nos presentó algunas diapositivas, esto con el fin de esclarecer cualquier duda sobre lo tratado en clase y sobre la lectura por supuesto.
En conclusión, el tema trata de la importancia que representa para los jóvenes y para todos en general, el hecho de relacionarse con grupos de pares, ya que para el ser humano es casi imposible vivir sin relacionarse con nadie, esto es porque ahí, es la única manera de transmitir sentimientos, ideas y compartir cualquier cosa. Pero la lectura nos menciona la importancia de dicha socialización en la adolescencia, ya que como se había visto en temas anteriores, el adolescente se encuentra en una situación donde según él, nadie lo entiende, y principalmente sus padres, por lo que al ver que sus compañeros o amigos pasan por una situación similar, pues se siente emparentado con ellos, y ahí es donde se agudizan las relaciones interpersonales del joven. Además, cabe mencionar que en esta etapa es donde, en base a la convivencia con el grupo de pares, van haciendo uso de los valores inculcados, ademas así comienzan a conocer otras partes o facetas de la vida, ya sea por que otros le comparten distintas experiencias o porque con ellos las vive.

Los adolescentes tienden a relacionarse con distintos objetivos, entre los principales están el amor, la amistad, platicar, compartir ideas o sentimientos o sencillamente para distraerse y divertirse. De ahí viene la importancia de los grupos de pares en esta etapa, además, relacionarse con otras personas, les ayuda a ir formando su identidad. La lectura nos mencionaba algunos datos muy importantes, por ejemplo:
11-13 años, lazos mas centrados en actividades en común.
14-16 años, confianza recíproca es la exigencia en relaciones de amistad.
17 años en adelante, las relaciones de amistad son menos pasionales.

 Los tipos de grupos de pare que hay son : los de base institucional, los espontáneos y las bandas.
En conclusión, considero que es muy importante conocer muy bien este tipo de cosas, ya que serán de gran ayuda en nuestro futuro como docentes, y es porque trataremos con jóvenes adolescentes que estarán pasando por esta difícil etapa.

                                                                             

"COLLAGE"

Luego de haber leído y analizado la lectura de “Autonomía” de Laurence Steinberg, pude imaginarme que imágenes pondría en mi trabajo, y luego de escoger de manera correcta proseguí a realizarlo. Cada imagen situada en el trabajo nos explica algún punto relacionado a la temática tomada.

Entre todas tienen como objetivo expresar sobre las fases o etapas que vive un adolescente durante su desarrollo para alcanzar su autonomía. Primeramente nos mencionan sobre la importancia de los padres para dicho desarrollo, y que para poder ser autónomo completamente es necesario primero ir adquiriendo cada vez un poco más de independencia, ya que ambos términos aunque parecieran ser iguales no significan lo mismo, es decir, ser independiente es el hecho de tener la capacidad de tomar  decisiones por cuenta propia ya sea respecto a la forma de vestir, con quienes te relacionas o la manera de ser ante tus círculos sociales, y ser responsable de tus actos o decisiones tomadas. 

El ser autónomo, por lo contrario, significa no depender absolutamente de nadie, además éste último involucra elementos emocionales, cognoscitivos y conductuales. En general puse imágenes de adolescentes relacionándose con sus grupos de pares, algunas que representan la toma de decisiones y otras que dan a entender las presiones o autoridades de los padres, así en conjunto representan el desarrollo de la autonomía.

Hasta cierto punto la autonomía representa una separación absoluta de los padres. Durante la realización del trabajo siempre tuve presente cual era mi objetivo, el cual constaba de explicar por medio de imágenes lo aprendido sobre el tema, y espero haberlo cumplido de manera correcta.

BITÁCORA

"LOS JÓVENES EN LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DOMINANTES"

El dia 2 de diciembre, mismo dia en que las clases se reanudaron, comenzamos con la primer clase luego de bastante tiempo de ausencia, ésta fue bastante desestresante, ya que comenzamos recordando un poco los temas vistos anteriormente, esto con el fin de volver a retomar nuestro carril, escolármente hablando.. Luego de eso la profesora nos planteó una pregunta, la cual era la siguiente: ¿Qué entendemos por título?, a lo que entre mis compañeros tratamos de darle alguna respuesta congruente. Una vez realizado lo mencionado la docente nos explicó de lo que trataría el tema de la clase, mismo que consistía en la imagen que la sociedad le da a los jóvenes adolescentes, es decir la forma en que los ven y ademas hasta donde llegan a juzgarlos, y principalmente de mala manera. 

Nos mencionaba que la mayoría de ocasiones, los adultos catalogan a los adolescentes como rebeldes, irresponsables, flojos o inestables entre otras cosas, que como ya mencioné en mayor cantidad son criticas malas. Esto esta bastante mal, ya que no se dan cuenta que esa manera de catalogar influye en gran medida en los comportamientos de los chavos, y quizás se deba también a que los adultos no comprenden la importancia de ellos para el desarrollo de los muchachos. Para apoyar lo mencionado y para hacer una prueba de los estereotipos que le hemos asignado a la mayoría de adolescentes, la profesora nos proporcionó dos pedazos de papel blanco, donde nos pidió que anotáramos dos estereotipos que tenemos de los adolescentes. Por mi parte, y en base a lo observado en otras ocasiones y principalmente a lo que la sociedad nos hace creer  anoté lo siguiente: en el primer papel puse que los adolescentes son rebeldes, y en el segundo que los adolescentes son manipulables. Luego de realizar lo mencionado colocamos nuestros papeles en un especie de tendedero colocado a mitad del aula escolar, lo cual me pareció bastante raro pero entretenido. 

siguiendo con la clase la maestra nos dijo que escogiéramos dos papeles que fueran de nuestro agrado de otros compañeros, y en base a esto la catedrática hizo que comentáramos lo visto y compartiéramos nuestras ideas sobre el tema. seguido de eso nos reunimos en equipos y contestamos dos importante preguntas: 

1 1.-¿Qué relación existe entre los estereotipos y la forma en que los adultos tratan a los adolescentes?

2 

   2.-¿Qué relación existe entre los estereotipos y los comportamientos de los adolescentes?

  

    En conjunto con mis compañeros de equipo llegamos a la conclusión que la sociedad en lugar de catalogar o estereotipar a los adolescentes, debe apoyarlos emocional y psicológicamente para que su desarrollo sea mas placentero  y menos complicado, ademas que deben comprender la importancia de dicho apoyo para búsqueda de identidad y para que puedan ir teniendo mayor independencia hasta llegar a ser personas autónomas. De igual manera coincidimos en que su deber como adultos es el de aconsejar y evitar ser o representar para el adolescente un obstáculo en su desarrollo, e intentar ser para ellos un apoyo en quien puedan confiar y sentirse cómodos. 

BITÁCORA

"LA AUTONOMÍA"

El dia 3 de diciembre comenzamos una clase mas de la materia desarrollo de los adolescentes III, esta comenzó cuando la profesora nos preguntó si había diferencia entre dos conceptos, los cuales eran el de independencia y el otra era autonomía. la maestra recibió algunas opiniones por parte del grupo, y poco a poco entre todos fuimos creando una idea mas clara de cada uno de los conceptos mencionados anteriormente. en lo particular consideré que independencia era hacer lo que uno quisiera, es decir ser libre respecto a las decisiones, acciones etc, y que autonomía era sencillamente no depender de nadie en todos los aspectos. luego de las participaciones, la docente nos apoyo con las dudas explicándonos de mejor manera apoyándose en algunas diapositivas, esto con el fin de dejar muy en claro la significación de ambos conceptos. Una vez finalizada la exposición de la catedrática, logramos concretar que la independencia es la capacidad de tomar nuestras propias decisiones respecto a los gustos formas de actuar, y la autonomía es algo un poco mas complejo, ya que en este involucra elemento emocionales, cognoscitivos y conductuales, es decir que en esos ámbitos no dependes de nadie mas que de sí mismo, y que eres lo suficientemente responsable de responder a tus propias acciones. 

entre mis compañeros y la profesora aclaramos muy bien las diferencias entre ambos conceptos, ademas se abordaron otros temas que van de la mano con los ya mencionados, como por ejemplo el desarrollo de la identidad, mismo que va dándose desde la infancia, ademas los distintos cambios que van ocurriendo durante dicho proceso de desarrollo o evolución. algo muy interesante visto fueron los tres tipos de  autonomía que existen o que se dan, la primera es la emocional, misma que implica  la individuación que buscan los adolescentes o de igual manera se le puede llamar privacidad, ademas incluye los cambios en la forma de relacionarse con sus grupos de pares o padres, la segunda es la autonomía conductual, ésta consiste en tomar decisiones independientes y sostenerlas, y la última es la autonomía de valores, ésta por su cuenta quiere decir que el adolescente tiene la capacidad de resistir las presiones o demandas por parte de los que lo rodean, ademas significa tener un conjunto de principios acerca de lo que es bueno y malo.

Otro punto tomado, y no menos importante fue el del papel de los padres en la búsqueda de la autonomía de los adolescentes, ya que es crucial que ellos actúen de manera correcta para que así de igual manera el joven le sea menos complicado comprender los cambios por los que pasa y se adecue a las nuevas formas de vida que conlleva una autonomía. Para finalizar puedo mencionar la importancia que representa estos temas para mí, ya que como futuros docentes de secundaria, debemos conocer muy bien los cambios por los que pasan los jóvenes, y ademas tener la capacidad de apoyarlos sin dejar a un lado la profesionalidad, es decir que sepamos como enfrentarnos ante dichas situaciones de la manera mas correcta posible. En conclusión, la lectura y la actividad me dejaron gran aprendizaje y espero poder darle la utilidad correcta y necesaria en un futuro cercano. 

BITÁCORA

"LA ADOLESCENCIA Y LA LIBERTAD"

JUNTO CON LA ACTIVIDAD DE RECOMENDACIONES.

El día 2 de septiembre comenzamos una nueva clase de la asignatura de Desarrollo de los adolescentes III, la cual dio inicio en base a una lectura realizada anteriormente, y ésta a su vez apoyada con la exposición de unos compañeros. La lectura leída trataba básicamente sobre los cambios tanto físicos como psicológicos por los que pasan los seres humanos hasta llegar a la adolescencia, y en general como dichos cambios llegan a provocar modificaciones en la vida del joven, ya sea con su familia como con sus grupos sociales.

Debido a los cambios ya mencionados, los adolescentes llegan a vivir momentos difíciles de contradicción en sus ideas como con las de sus padres, lo cual crea en ellos la idea de que nadie los comprende, y como resultado de eso pueden volverse mas alejados de sus padres. En conjunto, los cambios que el joven comienza a sufrir se van convirtiendo parte de él, y poco a poco aprenderá a aceptarlos o a acostumbrarse, de modo que dichos cambios o transformaciones van haciendo que el adolescente vaya creando su identidad.

El papel de los padres en este desarrollo es fundamental, y la mayoría de veces ellos no lo saben, así que comienzan a exigirle al joven ciertas responsabilidades o cargos que lo único que hacen es confundirlo un poco mas. Los jóvenes por lo general pueden sentirse tristes debido a los cambios que comienzan a tener tanto en su cuerpo como en su forma de ser, en el carácter y en la forma de pensar. como ya se mencionaba, los padres en esa etapa algunas veces manipulan a los adolescentes por medio del dinero o de los permisos, lo cual hace que el joven en ocasiones se vuelva rebelde o o incluso violento, pero en si es como respuesta a la presión del desarrollo como de los padres que no lo apoyan.

Además, los padres tienen gran parte de la culpa debido a la mala o escasa comunicación con sus hijos, ya que esta no debe darse en esta etapa si no desde mucho tiempo atrás,es decir desde muy pequeños, esto con el fin de crear en los hijos esa confianza necesaria para compartir sin miedo con sus padres lo que piensan y sienten, y considero que esto ayudaría en gran medida al desarrollo del adolescente.

Sin al final los adolescentes no se comunican con sus padres por falta de confianza, y si éstos no los apoyan, sencillamente lo jóvenes van a refugiarse con grupo de amigos quienes están pasando por la misma situación o similar cuando menos. Los chavos normalmente lo que desean es tener mayor libertad y ser tratados como adultos, pero no comprenden que a mayores libertades mayores son las responsabilidades que conlleva. 

Luego de finalizar las exposiciones, la profesora nos dejó que realizáramos una actividad bastante entretenida, la cuál consistía en anotar algunas recomendaciones que creyéramos correctas y de bastante ayuda, éstas las anotamos en un pedazo de papel, esto considero que nos ayuda mucho a nosotros ya que como futuros docentes debemos conocer bien la etapa por la que pasan los adolescentes, y ademas debemos tener la capacidad de tratar con esas situaciones.

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BITÁCORA

"ESTRATEGIAS PARA RECONOCER NUESTRA IDENTIDAD"

(PLASMAR POR MEDIO DE UN DIBUJO LO QUE ES NUESTRA IDENTIDAD)

Este día tuvimos la oportunidad de recibir nuestra primera clase de la materia de Desarrollo de los Adolescentes III, con la profesora Rosa Silvia, en este primer encuentro, la profesora dejó que realizáramos distintas actividades, todas con el fin de comprender mejor lo que significa la identidad para cada uno de nosotros, para esto cada uno de mis compañeros mencionó el ¿por qué? de su nombre, que dijeran los motivos por los que se llamaban así. si nos gustaba o no y como lo hemos venido utilizando desde nuestra infancia.

Luego la profesora nos paso una cajita, la cual contenia un espejo, y ésta la fuimos pasando a cada compañero para ver al interior, la maestra nos dijo que dentro había algo indispensable para nuestra vida y fundamental, con la cual no podríamos vivir sencillamente. este actividad me pareció bastante interesante, y una vez terminada dicha actividad, la profesora nos proporcionó una cartulina donde nos pidió que plasmáramos un dibujo en el que explicáramos y englobáramos nuestra identidad. La profesora nos facilitó los materiales y en base a eso comenzamos a trabajar.

El dibujo que yo realicé, me describe como me considero, ya que en el plasmo las cosas mas importante de mi vida, y de alguna manera describen mi forma de ser y de actuar ante la vida. de las cosas plasmadas en el cartel, puse mi familia, la cual representa un papel fundamental y que sencillamente es mi complemento, otro punto fue mis amigos, quienes han estado ahí desde mi infancia y que me ayudaron en gran medida en mi desarrollo como persona, de igual manera puse los estudios, ya que son algo que siempre han estado entre mis metas y fines a seguir. también anoté la música, la diversión y el deporte, ya que éstas han sido actividades donde he podido desahogar problemas y situaciones difíciles de la vida y se que sin ellas quizás no hubiese podido salir adelante.

Considero que las actividades realizadas en el aula fueron bastante interesantes y amenas, y principalmente que nos fueron de gran ayuda para entender bien lo que significa la identidad personal para cada uno, lo que representa y las cosas que la complementan, ademas no esta de más decir que estas actividades ayudan mucho a crear un buen ambiente de trabajo dentro del aula escolar, y es bueno aprender este tipo de actividades, ya que como futuros docentes debemos conocer las distintas actividades con las que podemos trabajar de manera amena.